太平中學（三）

毛ZX的教育方針是：教育必須爲無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合。根據這一精神，我們開設的課程，除了語文、數學、物理、化學以外，還安排了大量時間來從事體力勞動。

一是建校勞動。

從平地基、挖牆腳到搬運磚瓦、木料，無一不是師生們完成的。

磚瓦窯在涼亭駱家，距離學校不算太遠，來回不過五、六裏路。學校把搬運磚瓦的任務，分配到每個師生頭上，讓大家自己安排課餘時間去完成。

有一段時間，不論是朝霞初露的清晨，還是夕陽西沉的傍晚，在這條學校通往磚瓦窯的路上，沿途隨時可以看到精疲力竭的師生們，挑着沉重的磚瓦艱難地行走。

木料離學校就遠了。絕大部分在天紅公社範圍內的樊家、梁家和馬家坂，來回路程不少於四、五十裏。

我們把學生按個子大小搭配，平均分成四組，每組指定一位老師負責。

爲了避免摸黑回校，全體師生，清晨就喫完早飯，自帶繩索、竹（木）槓和乾糧上路。

乾糧有的是家裏帶來的熟米粉，絕大多數是頭天蒸晚飯時，蒸好的紅薯。

最難搬運的是人字梁和大梁，尤其是大梁。

符合做大梁的大松樹，很難挑選，它們都生長在偏僻的高山峻嶺中。伐木師傅翻山越嶺搜尋，找到它以後，就從兜部鋸倒，然後就地剔除枝丫和樹皮，並把大頭砍成同小頭一樣的粗細，讓其“躺”在原地。

我們來到目的地，遠遠見到一根根又長、又粗的大梁，像一條條白色“巨龍”，“躺”在山上，叫人生畏。

工作開始了。

首先，我們在伐木師傅的指導下，挑選一些個子較大的學生，協助老師工作。

爲了安全，也爲了集中力量，我們讓挑選出來的學生和老師，全站在大梁靠上坡的一側，把手上的竹（木）槓，插進大梁和地面之間的空隙。在指揮老師“一！---二！--三！”口令的統一下，大家同時有節奏地撬動竹（木）槓，讓大梁一步步順着山坡向下移去。

當然，山坡越陡越好，因爲這樣，大梁向山下移動，就會一次滾得更遠。

當這龐然大物到了山腳下以後，如果離路還遠，或者是遇到小樹、雜亂荊刺，還得用柴刀砍出一條路。

這一切工作做好以後，就可以抬運了。

抬運前，大家把一根根繩索，從大梁與地面之間的空隙中，穿了過去，然後把每根繩索的兩個“頭”結在一起，再每兩人一對，把竹槓或木槓穿過繩索，並扶在肩膀上。

大家全準備好以後，由指揮老師發出“預備---起！”口令，大家同時抬了起來。

放下時，也由指揮老師發出“預備——放！”口令，防止行動不一，用力不均而壓傷師生。

行走時，腳步不能邁開，只能一步一步往前移，像螞蟻抬螳螂那樣。沿途走幾百米，幾十米，甚至幾米，就得停下來休息，一路上休息了多少次，誰也說不清楚。

一九五九年下半年，我們全校師生，憑着一顆“忠誠黨的教育事業”的紅心，在“自力更生、艱苦奮鬥”口號鼓舞下，建起了廚房、兩間教室和供教師辦公、睡覺的四間小房。爲太平中學的進一步發展，創造了條件。

二是生產勞動。

我們開闢了一個10多畝地的農場。校辦農場在太平河對岸的沙灘上。

大多數學生去農場，從下遊過橋，但是要繞三、四裏路。

太平關街道的南邊有個渡口，也可以去農場。但河水在這裏不但流速快，而且很深，用竹竿探，至少兩米以上，必須坐渡船才能往來。

我們學校沒有渡船，只有一隻用竹子編紮成的，約長6米寬米多的竹排。竹排每趟最多隻能載五個人。

少數去農場勞動，不願意繞道過橋的學生，都用這隻竹排劃去划來。

農場生產，採用原始的“刀耕火種”耕作方式，即用柴刀把荊刺、亂草砍倒，讓它曬上一段時間，然後點上一把火燒成灰燼。最後均勻地撒下小麥或者芝麻種籽。地間管理也很簡單，只需在莊稼生長的過程中，鋤兩次草就行了。

這裏地面基本上是沙質土壤，鋤草並不費勁。所以我們所用的，都是當地農民常用的長柄鋤頭。

農場勞動一般安排在星期六下午。勞動過後，學生就可以回家拿米、拿菜。

有一次農場勞動，師生們共同成功搶救落水同學的情景，給我留下了難忘的印象。

事情的經過是這樣的：

那天下午，在鋤完草以後，到了學生回家的時間。

學生們歸心似箭，一窩蜂似的跑到河邊，搶着過渡。這個場面來得很突然，老師們事先沒思想準備，任老師們怎麼阻攔，也無濟於事。

老師們急忙趕到渡口，只見六個學生已經跳上了竹排。有的學生還準備向竹排上跳。

眼看竹排在漸漸下沉。

竹排上的學生全是山裏孩子，不懂水性，一個個驚慌失措，亂成一團。就在這時，竹排翻了，排上的學生全部掉進了河水裏！

岸上的師生，除我以外，沒有一個識水性的。大家只能站在岸上，伸長手臂，把長柄鋤頭伸向落水的同學。可是，任岸上的師生喊破嗓子，水裏的同學也沒有一個來抓住鋤頭，他們只顧在水中糊亂掙扎。

這時，河對岸的機關幹部和居民也被驚動了，都站在後門口，愛莫能助，只是叫喊，指導他們對岸的師生怎麼做。

在這千鈞一髮的時刻，有兩位老師，拋下手中的鋤頭，要往河裏跳。我腦子裏一閃念：他們不會遊泳！我猛的把他們推向後面。在他們的激勵下，我丟下手中的鋤頭，“撲通”一下跳進水裏。

沒想到，水下的學生見到我，一個個本能地，死命抓住我，扒在我身上。我心裏慌了。

我想呼喊岸上的人,叫他們用鋤頭鉤住竹排，別讓竹排被流動的河水沖走，可是我在水裏怎麼也無法把頭露出水面。

我心裏明白：必須儘快擺脫身上的羈絆。

於是，我有意把身子向水底潛下去。這一下很有效，殺那間，扒在我身上的學生全放了手。

我能自如了。

我首先用左右手分別抓住一個姓範和一個姓張的男生，叫他們張開嘴巴、屏住呼吸、把頭埋在水裏，以增加他們的浮力。他們很配合，我較順利地把他們推到了竹排旁。

原打算讓他們爬上竹排，可是，當他們向上爬時，竹排就向他們爬的一側站立起來。嘗試了好幾次，怎麼也爬不上去。時間來不及了！我只好讓他們死死抓住竹排一側的邊沿。

接着,我用同樣的方法,又穩住了兩個男生。所不同的是：在岸上師生們的指引下，我把這兩個男生送到了竹排的另一側,以便竹排受力平衡。

水中還有兩個女生。

我抓住一個姓餘的女生的頭髮，使勁向上提。由於用力過猛，“反作用力”過大，她的頭露出了水面，我卻沉了下去。

待我再次將頭露出水面時，我發現，竹排旁的兩位男同學，各伸出一隻手，把她拉到竹排旁，並且幫助她，抓住了竹排。

岸上的師生，心急如焚，衆志成城。

機靈的魏祖勝同學，組織大家玩起了“拔蘿蔔”。他指揮同學們，列成縱隊,面向河水，讓後面的逐個使勁拉住前面的。然後，他站在河岸的最邊沿,讓背後的那個同學，也使勁拉住他。他極力向前傾着身子，把手中的長柄鋤頭伸向遠處，等待時機。

水中最後還剩下一個姓劉的女生，看樣子她已經亂了理智，在水中胡亂掙扎，我根本無法接近她。這個女生身體比較肥胖，我爲了不讓她抓住，就鑽到水下,用雙手抱住她的一隻腳,使勁向岸邊推。我只覺得她在拼命地、胡亂地“彈”過不停。

我已經對方位，失去了辨別能力，推着這個女生，盲目地在水裏打轉轉。幸虧岸上師生們高聲呼叫，不停指點，我才找準了方向，把她推到了岸邊。

形勢基本穩定下來了，但懸在竹排上的五個學生，隨時還有脫離竹排，沉入水底的危險。

我迴轉頭，遊到竹排旁，試圖把竹排推向岸邊。可是，竹排不能前進一步，因爲五個學生的下身全在水裏，產生了相當大的阻力。我一籌莫展，不知如何是好。

就在這時，岸上不知是誰，向我遞來一把鋤頭，我很快就理會了他的用意。我連忙用鋤頭鉤住竹排，一隻手抓住鋤頭柄。就在這時，我見站在岸邊的魏祖勝，極其敏捷地把手中的鋤頭向我伸了過來。我急忙用另一隻手抓住它。頓時，我只覺得我的一雙手臂，劇痛得厲害，像在“五馬分屍”。

竹排在一步一步向岸邊移動，落入水中的學生，全部被安全救上了岸。（未完待續）